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            孩子惧怕测验新事物,“代替性学习”比说“别怕”更有用

            admin 2019-11-06 115人围观 ,发现0个评论

            文/半夏末冬

            90后宝妈一枚,育儿技术千百种,只为你共享亲历过的有用技术。

            最近,朋友小诺计划给1岁半的孩子报早教班,所以趁周末带孩子参加了早教机构的亲子体会课,本来想借体会课激起孩子的学习爱好,不料孩子当天的体现让小诺犯了难。

            本来,素日在家英勇自傲、雍容大方的宝物,一到生疏环境就变成了“胆小鬼”,惊惧、惧怕,甚至连地都不敢下,一向黏在大人身上哭哭啼啼,虽然小诺再三安慰孩子:“别怕,没事的”,孩子却无动于衷,眼见着其他家长和孩子都融入了活动气氛,小诺也焦虑了。

            一、“别怕”或许是孩子听过最无助的安慰词

            其实,孩子怕生很正常,这是自我认知发育的体现,也是孩子对哺育者构成固定眷恋联系后的正常反响,即:对生疏事物体现出严重、惧怕、惊骇的焦虑心情,这种焦虑心情通常在孩子半岁左右开端,8-10个月时加强,然后逐步削弱,继续至孩子3-4岁后渐渐消失。正是如此,安慰孩子的焦虑心情,协助孩子战胜“怕生”也成为育儿日子中的一件大事。咱们发现,许多爸爸妈妈在安慰时,运用频率最高的是小诺口中的“别怕、没事。”

            可是,大多时分,“别怕”和“没事”并不能真实消除孩子心里的惊骇,比起这类安慰词汇,“代替性学习”引导更能协助孩子走出惊骇和焦虑,一方面找到在生疏环境或面临生疏人时的安全感,另一方面也完结了学习行为,取得了学习作用。

            “代替性学习”又称调查学习或无测验学习,是指经过对学习目标的行为、动作以及它们所引起的成果调查,获取信息,然后经过学习主体的大脑进行加工、剖析、内化,再将习得的行为在自己的动作、行为、观念中反映出来的一种学习方法。

            小诺的孩子在生疏环境中体现出惊骇不安时,假使小诺自己或家人参加到体会课中,并体现出天然、享用、高兴的状况,当孩子看到自己信赖的人并没有呈现不安全成果,感遭到他们正在享用当下的状况时,孩子会从心里削弱对环境的惊骇,或许就乐意测验参加其间。

            二、“代替性学习”是在“言传”的根底上着重“身教”

            “代替性学习”是美国心思学家班杜拉在上世纪60年代提出的,在他看来,个别具有自我调节才干,且可以经过言语或非言语孩子惧怕测验新事物,“代替性学习”比说“别怕”更有用方法取得信息,因而,在行为进程中,个别经过调查学习,不用凡事亲力亲为,就可以完结学习行为。于咱们而言,将这一概念运用到育儿中,便充沛印证了《庄子天道》中:“语之所贵者意也,意有所随。意之所随者,不可以言传也。”即一马当先的魅力。

            为了验证“代替性学习”,班杜拉做过一个玩偶试验,他将年纪附近的孩子分红三组,一同观看一个关于男人击打玩偶的影片,但设定影片完毕不同。第一组看到男人击打玩偶后遭到了赏罚,第二组孩子看到男人击打玩偶后取得了奖赏,第三组看到男人既没有遭到赏罚也没有取得奖赏。

            完毕后将三组孩子放到一个放有玩偶的房间中让孩子自在游玩,调查者发现:第一组孩子中呈现击打玩偶的行为显着低于第二、第三组,其间,第二组孩子呈现击打玩偶行为的概率更高。

            1.“代替性学习”是巧借孩子的仿照力完结学习行为

            孩子是天然生成的仿照高手,特别喜爱仿照爸爸妈妈的行为。“代替性学习”就是以心情唤醒和反响促进为根底,激起孩子的仿照心思和行为,让孩子在调查和学习爸爸妈妈行为的进程中,取得对操作流程、心情感触、学习成果的认知,并将这些认知内化一受封疆,然后习得该行为。

            比方,哥哥做家务取得了爸爸妈妈的奖赏时,弟弟也会仿照哥哥做家务的行为。在这一进程中,哥哥作为调查目标,给弟弟充当了典范的人物,且因为弟弟现已认识到,做家务这一行为的成果是取得爸爸妈妈的奖赏,心里便会发生想要取得奖赏的心情,这种心情被唤醒后,更易激起弟弟的学习行为,让弟弟在调查中学会做家务。

            2.“代替性学习”可以重塑孩子对新事物的认知

            面临生疏环境和人时,孩子出于自我维护的天性,会体现出不安、严重、惧怕等心情,并发生一系列自我维护行为,比方,经过哭闹取得爸爸妈妈的重视和维护,不肯接收新事物、抵抗参加新活动、回绝融入新环境等。

            此刻,爸爸妈妈如若强行强逼孩子接收,终究或许拔苗助长,而且,言语安慰或许只对部分宝宝有用,关于自我意识较强,心情敏感度高的孩子来说,“代替性学习”可以让宝宝站在第三方视角,从头审视新环境或事物,并经过调查剖析,了解到新环境或事物的安全性和趣味性,然后孩子惧怕测验新事物,“代替性学习”比说“别怕”更有用激起心里的测验愿望,并在测验中重塑对新环境或事物的认知。

            3.“代替性学习”协助孩子前进归纳才干

            “代替性学习”的进程关于孩子来说,是一个培育调查力、考虑力、学习力和转化力的进程。

            当孩子在调查一个行为动作时,调查目标的动作方法、心情状况、技术技巧都被孩子逐个捕捉,这关于孩子来说,是一个全方位前进调查才干的时机。然后,孩子关于调查到的现象和画面加以剖析了解,进行内化学习。比方,看到大人拿重物很费劲的表情,孩子会了解为提东西时需求做出费劲的表情,因而,在后续涉及到提物品时,孩子会学习大人提重物时的表情。

            当然,孩子的学习并未到此为止,调查、仿照后,孩子会结合本身的体会进行考虑和转化,然后构成真实归于自己的学习认知。比方上述提重物,孩子在亲身体会提物品后,发现不同物品分量不同,然后延伸了不同的表情反响,这是因为孩子将内涵的学习与实践结合后做出了新的考虑,这是孩子学习行为的一大孩子惧怕测验新事物,“代替性学习”比说“别怕”更有用前进。

            三、怎么进行高效的“代替性学习”?这3个关键要把握

            无论是学校教育或是家庭日子中,“代替性学习”的作用已然明晰,不过,高效的“代替性学习”并非简略的调查仿照,你还需求注意以下3点:

            1.挑选孩子信赖的人作为调查目标

            孩子的仿照行为并非随机挑选的,在日子中,孩子更倾向于仿照爸爸妈妈、参加哺育者、熟人的行为动作,这些人因为常常和宝宝触摸,可以带给孩子安全感和信赖感。因而,在挑选调查目标时,首要应当挑选上述宝宝了解的人作为调查目标参加到“代替性学习”中。其次,还可以挑选和宝宝同龄的孩子作为调查目标,咱们发现,当孩子看到同龄孩子在测验某一新事物时,孩子的参加度更高,由此,在日子中,咱们可以多带孩子和同龄小朋友游玩。

            值得注意的是,选定宝宝的调查目标后,作为调查目标,要做到一马当先,束缚本身的行为,尽量防止在孩子面前呈现不良行为。在引导孩子融入新环境或接收新事物的进程中,调查目标要心态平缓、耐性引导,用最安稳、活跃的心情引发宝宝的爱好,并渐渐引导,让宝宝一步步卸下防范,真实从心里消除惊骇。

            2.接收孩子的负面心情

            孩子作为独立的个别,具有自己的片面心情,爸爸妈妈在面临孩子的心情时不能简略的以对错来分,接收心情是首要准则,只要爸爸妈妈做到了接收孩子的心情,孩子才干做到自我接收。

            在生疏环境或进行新的学习测验时,假使孩子呈现惧怕、抵抗等负面心情,爸爸妈妈需求第一时间接收孩子的负面心情,可以沆瀣一气孩子说:“我知道,你或许有点不习惯,面临你不了解的东西,不习惯是很正常的反响,妈妈了解你。”在接收的根底上,再进行引导,比方:“假如你不习惯,那咱们先看看爸爸玩好吗?”咱们要让一切的行为引导建立在心情安全的根底上,才干让宝宝自动融入新环境,接收新事物。

            要注意的是,在协助孩子接收新事物的进程中,爸爸妈妈应防止一味地把孩子“往前推”,比方一味对孩子说:“没事啊,你试一下,我们都在玩啊。”更要防止在孩子极度抵抗的情况下强逼孩子习惯,这只会加深孩子对当时环境或事物的惊骇感。

            3.尊重孩子的学习节奏

            孩子的生长是生理生长和心思机能开展交互的进程,在这个进程孩子惧怕测验新事物,“代替性学习”比说“别怕”更有用中,尊重孩子的开展节奏是最值得重视的工作。每个孩子关于新事物或新环境的承受程度不同,在“代替性学习”引导的进程中,爸爸妈妈不用急于求成,要尊重宝宝的学习节奏。关于承受度较差的孩子来说,爸爸妈妈按部就班的引导不只可以协助孩子取得某种行为才干,更可以协助孩子培育达观、坚韧的性情。

            我也曾带家中宝物去早教机构上体会课,我家孩子起先孩子惧怕测验新事物,“代替性学习”比说“别怕”更有用也不肯承受,我没有牵强她参加其间,采用了“代替性学习”:让宝爸抱着孩子在旁边看,我则融到入教师的教育中,虽然相关于别家亲子之间其乐融融的互动画面,我的孤军奋斗显得有点单薄,可是我的做法却改变了孩子的心思形象。回家后,我发现孩子在仿照教师的教育动作,我随即开端和她一同做动作。后来,在第2次参加亲子体会课时,孩子的惊骇感现已显着下降,她开端渐渐参加到教师的教育辅导中,也取得了一次愉快的活动体会。

            人们常说,爸爸妈妈是孩子最好的教师,这句话用来描述“代替性学习”亦无不可,面临不知道的环境和事物,比起一味的安慰孩子,不如测验“代替性学习”,做孩子的教师,让孩子找回心里的安全感,激起孩子的自动学才干。

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